1958年，全国掀起了改革教学体制的热潮，学校中刮起了“教育革命”之风，目的在于克服教学脱离实际的缺点，但又过分强调了在实践和劳动中进行教学，因而削弱、破坏了基础课程的教学体系。如为了提早学习专业课而把基础课拆散，有部分内容推迟到高年级才教;有的提前安排二年级学生下厂，在工厂边干边学。这样就使教学秩序出现混乱，教学质量有所下降。当时交大分西安与上海两部分，彭康同志主要在上海。西安的分党委在讨论教学改革时,曾对所谓“老下放”完全肯定。彭康同志来西安后,组织大家重新讨论，认定这种教学改革弊大于利，下决心重新恢复了原来的教学秩序。这在全国高校中是转变较早的，及时扭转了我校教学质量下降的趋势。

大约在1963 年至1964 年间，全国高校中又掀起了一个所谓“教学方法改革热”，提倡理论联系实际，教、练并重，这是对的，然而同时又片面强调了“毛主席语录进课堂”等形式主义的要求。当时我校有的同志迫于形势，也一度草率推广.在教学工作上出现混乱现象。彭康同志却始终不受其惑，坚持要求教师精心研究教学方法，逐步改善，反对只在形式上做文章。传闻当时彭康同志说过“运动员念了毛主席语录，跳高跳不过去的人还是会跳不过去”，这在后来文革中成为彭康同志的罪状。而正是由于彭康同志当时的坚持，那种形式主义的改革不久就停止了，没有明显地影响到教学质量。

1964年高教部召开高等学校教育工作讨论会，各校领导和教师中的一些党员也去参加。彭康同志深受当时的部长蒋南翔同志的器重。会议中对过去教学工作的利弊得失作了较为深入的讨论，但仍有一些同志持过左的意见，例如有两个学校的党委领导同志提出要在高校中进行一次“学术革命”，曾找张鸿同志和我个别谈话,要我们分别在数学与物理教学工作中试行他们的主张。我们觉得这种意见未免过左，容易引起混乱，请示了彭康同志，他坚决不同意，这个建议最终不了了之。

从上面的三个例子,也从彭康同志日常关于教学问题的发言中，以及在我向彭康同志汇报教学工作时他给我的指示中，我深深体会到彭康同志一贯主张遵守教学规律，要求保持稳定的教学秩序。其中很重要的一条是：始终坚持加强基础课教学工作，对教学方法要精心研究、逐步改善，切忌闻风面动，干出一些违反教学规律的事。这本是高等学校教学工作中的一项成熟的经验，又是老交大的一个优良传统，在我们不自觉地忘记这个经验、背离这个传统的时候，彭康同志却一贯坚持不懈，我认为这是他的教育思想中一个极为重要的组成部分。

作者名：赵富鑫          

朗读者：任   君

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